Proyecto CAI+D PI Tipo II 2024
Título: Competencias matemáticas en estudiantes de ciencias económicas y prototipado de innovaciones pedagógicas para su logro.
Directora: María Alejandra Santarrone
Co-Directora: María Magdalena Mas
Grupo responsable: Nerina Gimenez ; Huespe, Agustina ; Luis Córdoba
Colaboradores: Florencia Martino ; Silvana Grisetti ; Cintia Bianchi ; Jonatan Perren ; María Victoria Gómez Dall Armellina.
Resumen: El proyecto tiene como objetivo general evaluar el nivel actual de competencias matemáticas en los estudiantes de las carreras de grado de la FCE-UNL para identificar áreas de mejora y diseñar prototipos de enseñanza que las fortalezcan. Específicamente, se busca definir el perfil de competencias necesario para el egresado y construir una base de datos que permita monitorear las trayectorias longitudinales individuales de los alumnos. Este seguimiento facilitará la comprensión de la evolución del aprendizaje y la detección de factores que influyen en la formación académica dentro de la facultad.
Al mismo tiempo, la iniciativa busca trascender el modelo tradicional de contenidos aislados para avanzar hacia una educación basada en competencias. Bajo este enfoque, se promueve que el estudiante no solo acumule conocimientos teóricos, sino que logre integrar el “saber”, el “saber hacer” y el “saber ser”. El propósito final es que los futuros profesionales desarrollen la capacidad de resolver problemas complejos y reales en el ámbito de las Ciencias Económicas, mediante las competencias matemáticas adquiridas durante su formación.
TIPO DE PROYECTO CAI+D PI Tipo I– 2024
Título: El efecto de las evaluaciones en la enseñanza y en el aprendizaje: Efecto washback y efecto retrospectivo
Directora: Dra. María de las Mercedes Luciani
Co-Directora: Magtr. Marta Graciela Nardoni
Grupo Responsable: Carla Lauría, Salomé Di Giuseppe, Claudia Zanabria, Gabriela Cabrera, Luciana Cignetti, Verónica Valetti.
Grupo Colaboradores: Silvana Bobbio, Luján Alvarez, Walter Ariel Lugo, Ma. Laura Aguilar, Fátima Quinteros.
Resumen: La educación es para las sociedades y, sin duda para la Universidad, el motor que genera igualdad e impulsa el desarrollo en todos sus aspectos. Sin lugar a dudas, el proceso educativo visto desde una mirada integradora abarca la evaluación, la cual constituye una de las grandes motivaciones que llevan a cambios educativos en busca de mejoras en la enseñanza y en el aprendizaje. Una mirada holística e integrada de este proceso nos mueve a estudiarla evaluación que se centra en la medición y acreditación de las competencias de los estudiantes. En este marco, esta investigación se propone el estudio en profundidad del efecto washback y del efecto retrospectivo de las evaluaciones en las asignaturas de Matemática como Lenguaje, Inglés para las Ciencias Económicas y Administración I a fin de individualizar cómo influyen los exámenes específicamente en la enseñanza y el aprendizaje. De este modo, las evidencias que se obtienen pueden constituir guías confiables para la introducción de cambios en pos de la mejora. El diseño metodológico permite: a) determinar el posicionamiento frente a la evaluación y los enfoques de enseñanza aplicados por los profesores en las tres cátedras participantes; b) determinar las percepciones tanto de los profesores como de los estudiantes sobre las evaluaciones aplicadas; c) analizar los resultados de las evaluaciones para identificar áreas de dificultad en el aprendizaje; y d) analizar las evaluaciones sumativas a fin de obtener experiencias formativas que permitan la introducción de cambios en la enseñanza y/o materiales de estudio a partir del análisis retrospectivo delas evaluaciones.
Tipo de Proyecto: CAID 2024 PI Tipo I
Título: Internacionalización del curriculum: aportes a las trayectorias académicas de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Litoral
Directora: Dra. Andrea María Pacífico
Codirectora: Mgter. Liliana Dillon
Grupo responsable: Lorenzutti, Maria Carolina, Nessier, Andrea Fabiana, Barletta, Maria Alicia, Sastre, Lucila, Armelini, María Virginia
Grupo colaboradores: Visintini Podio, Lucia Camila, Miró, María De Los Angeles, Zanichelli, María Natividad, Lopez Cuesta, Soledad, Cabrera, Gabriela Edith, Rabazzi, Guillermo Manuel, Martinez Bolgiani, Eduardo Exequiel, Mettini, María Guadalupe
Resumen: Este proyecto de investigación retoma como antecedentes líneas de trabajo que se entraman configurando un marco teórico y metodológico que posibilita la construcción de conocimientos en torno a las contribuciones de las experiencias de internacionalización del curriculum a las trayectorias académicas de los/as estudiantes. Aportar a la reflexión sobre la problemática de la internacionalización del currículo vinculada a las funciones básicas de la universidad como son la docencia, la investigación y la extensión así como también sobre la política institucional en relación con la gestión del proceso al interior de la universidad constituye una de las metas de este proyecto. Se plantean algunas hipótesis en relación a las características que asume el proceso de internacionalización del currículo: *Existen algunas disciplinas que son más permeables a la internacionalización. *Ciertas modalidades de la internacionalización del currículo se producen debido a iniciativas concretas de algunos equipos docentes por sobre los impulsos institucionales. *Los procesos de internacionalización se encuentran obstaculizados por el escaso conocimiento de lenguas extranjeras que poseen docentes y estudiantes. *Ausencia de información y de incentivos para los equipos docentes que participan de estas propuestas. Se busca, entonces, analizar las estrategias, políticas y prácticas implementadas en la FCE-UNL para internacionalizar el currículo y comprender su influencia en las trayectorias académicas de los/as estudiantes. A tales efectos se trabajará con los datos aportados por el sistema de información SIU Guaraní, se realizará un análisis de los documentos fundantes de la internacionalización en UNL-FCE y se realizarán entrevistas a estudiantes, equipos de gestión y equipos docentes